從以往的事故案例分析來(lái)看，各類事故的發(fā)生全是違章操作，而造成違章問(wèn)題發(fā)生的原因又是多方面的，主要有六個(gè)方面：

  　一是從心理上看，存在抵觸情緒。主要反映在一些職工思想上有一種內(nèi)在的消極抵觸情緒，特別是部分年輕職工對(duì)本職工作沒(méi)興趣，對(duì)他來(lái)講干好干壞都一樣，干得不好或許還可以跳到另一個(gè)工作崗位，因而工作中始終提不起精神。另外，性格內(nèi)向的職工，平時(shí)工作認(rèn)真，卻得不到班組長(zhǎng)的認(rèn)可，反而老挑毛病，久而久之就產(chǎn)生一種逆反心理，認(rèn)為工作干得再好也是白搭。還有個(gè)別職工存在僥幸心理，認(rèn)為違章作業(yè)被抓住了算自己倒霉，抓不住算幸運(yùn)。再就是在一個(gè)工作崗位干得太久了，思想上不知不覺(jué)就會(huì)產(chǎn)生一種厭煩的心理，工作好與壞就不太在乎等。這些心理上的障礙，是形成抵觸情緒導(dǎo)致違章違紀(jì)的主要原因。

  　二是從業(yè)務(wù)上看，技能水平低。影響職工技能水平低的原因有主觀和客觀兩個(gè)方面。主觀方面反映在，對(duì)本職工作的業(yè)務(wù)知識(shí)不感興趣，抱著大概會(huì)干就行了，會(huì)而不精，知道的太多也沒(méi)什么大用的態(tài)度。職工對(duì)學(xué)技練功的內(nèi)動(dòng)力不足，有的滿足工作現(xiàn)狀和已有的經(jīng)驗(yàn)，不思進(jìn)??；有的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不求甚解，會(huì)考不會(huì)干；有的把參加培訓(xùn)當(dāng)作一次休息的機(jī)會(huì)，客觀方面主要表現(xiàn)在，高新信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，諸多新技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)技能，迫切需要職工學(xué)習(xí)掌握。但是崗培人員不到位，有些一線關(guān)鍵崗位職工特別需要進(jìn)行培訓(xùn)，但每次脫產(chǎn)培訓(xùn)都由于定修、年修抽不下來(lái)，因而造成在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中對(duì)規(guī)章制度不理解、不掌握，崗位技能不高、應(yīng)變能力不強(qiáng)、不按標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)時(shí)常造成各類險(xiǎn)情的發(fā)生。

     三是從工作上看，自控能力差。主要反映在對(duì)安全生產(chǎn)意識(shí)淡化，缺乏最起碼的工作責(zé)任心，工作中白天和黑夜不一樣、平時(shí)和檢查不一樣、有人監(jiān)督和沒(méi)人監(jiān)督不一樣等。在長(zhǎng)期的工作中，養(yǎng)成了一種自由散漫的不良習(xí)性，工作中怕吃苦、怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任。有時(shí)為了搶時(shí)間、趕任務(wù)，工作中就忘記了安全規(guī)章，把簡(jiǎn)化作業(yè)程序當(dāng)作定修、年修中搶時(shí)間、搶任務(wù)的理由，檢修中違反作業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)。另外，有的職工認(rèn)為上級(jí)天天講完成任務(wù)，企業(yè)才能創(chuàng)效益，職工就能得實(shí)惠，但事實(shí)上就不是那回事，沒(méi)有安全就什么也談不上。

  　四是從管理上看，班組考核松。這里所說(shuō)的考核松是指在班組安全日?？己藭r(shí)，不能一碗水端平，考核不透明，分配上體現(xiàn)不出；還有一種就是職工對(duì)制定的有關(guān)安全考核規(guī)定有意見(jiàn)，認(rèn)為政策是給老百姓定的，出了問(wèn)題只考核職工不考核相關(guān)管理人員。有的班組在內(nèi)部考核上，搞上有政策下有對(duì)策的“土辦法”等等。這些形式主義的東西，從表面上看是對(duì)個(gè)別責(zé)任人留了情面，實(shí)際上這種做法影響了周圍職工，挫傷了員工們干好本職工作的積極性，導(dǎo)致職工對(duì)遵章守紀(jì)、認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的誤解，認(rèn)為制度是定在本上、掛在墻上的樣子。

    五是從作風(fēng)上看，負(fù)面影響大。作風(fēng)，主要是相關(guān)管理人員的工作作風(fēng)不實(shí)，有的業(yè)務(wù)水平不高，解決檢修中遇到的安全隱患問(wèn)題原因說(shuō)不清、道不明，指導(dǎo)不到位；有的頻繁檢查，作表面文章，不解決實(shí)際問(wèn)題；有的干部心氣不順，到處發(fā)牢騷，霸王氣盛，工作方法單一，一遇到問(wèn)題不管三七二一，對(duì)職工就是一頓訓(xùn)斥等。這些工作作風(fēng)不僅影響了職工工作的積極性，而且也影響了干群之間的關(guān)系。

    六是從教育上看，情感溝通少。目前，大多數(shù)班組在職工安全管理教育上都是采取以罰代教、以罰代管、一罰了之的辦法。許多管理者動(dòng)輒以經(jīng)濟(jì)責(zé)任制對(duì)違章違紀(jì)或事故責(zé)任人進(jìn)行經(jīng)濟(jì)處罰，而缺少動(dòng)之以情、曉之以理的思想政治工作，去幫助和說(shuō)服教育，更不會(huì)從深層次幫助其查找原因和癥結(jié)，沒(méi)有真正達(dá)到吸取教訓(xùn)的目的。這種缺乏人性化的考核和教育，只會(huì)使被管理者對(duì)管理者產(chǎn)生心理障礙和情緒對(duì)抗。

    要解決安全違章問(wèn)題，消除安全生產(chǎn)的隱患，從以上分析的原因來(lái)看，當(dāng)前最緊要的是要抓好以下幾項(xiàng)工作：一是抓住干部，切實(shí)轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，使干部真正在職工中樹(shù)起威信，成為安全生產(chǎn)的帶頭人。二是突出班組管理這個(gè)重點(diǎn)，著重對(duì)班組長(zhǎng)要進(jìn)行專業(yè)管理培訓(xùn)，定期對(duì)班組長(zhǎng)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，切實(shí)提高班組長(zhǎng)的管理水平。三是加大安全業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)力度，培訓(xùn)中既要注重教材與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作的統(tǒng)一，又要注重對(duì)生產(chǎn)一線，特別是主要崗位職工的脫產(chǎn)培訓(xùn)，切實(shí)解決會(huì)考不會(huì)干，會(huì)干不精通的問(wèn)題。四是重視加強(qiáng)和改進(jìn)班組思想政治工作，切實(shí)關(guān)心、解決好職工生活工作中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題，不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)加強(qiáng)安全生產(chǎn)和突出任務(wù)，而忽視關(guān)心職工生活和思想政治工作，要最大能量地發(fā)揮好黨支部、黨小組和工團(tuán)組織的作用，既要種好自己的地，又要管好“別人”的田。要始終圍繞安全生產(chǎn)開(kāi)展工作，要切實(shí)掌握職工的思想狀況，做好施工班組“安全代表”作用的發(fā)揮。