許多人感嘆，班組安全工作難度大，難就難在班組成員存在的安全逆反心理。而安全逆反心理產(chǎn)生的原因十分復(fù)雜，表現(xiàn)的形式五花八門，造成的危害也多種多樣。如何消除班組成員產(chǎn)生的安全逆反心理，談幾點(diǎn)工作方法。
    (1)明理法  “理”是對(duì)客觀事物本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。人的正確思想不是先天就有的，班組長(zhǎng)要將安全工作理論上的灌輸、思想上的引導(dǎo)和行為上的要求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用民主的方法、批評(píng)的方法，說(shuō)服教育的方法，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，訴真情，使班組成員知道什么是錯(cuò)的，什么是對(duì)的，哪些事情該做，哪些事情不該做，應(yīng)該提倡什么，應(yīng)該反對(duì)什么，從而達(dá)到以理服人的目的。
    (2)融情法  消除成員安全逆反心理，不是一件容易的事，它往往取決于班組長(zhǎng)和成員之間感情是否融洽，心理是否相容。在班組生活中常有這樣的情況，同樣的道理，不同的班長(zhǎng)去講，成員接受的程度就不一樣。所以，班組長(zhǎng)要把關(guān)心人、理解人、尊重人、體貼人作為安全思想教育的感情基礎(chǔ)，做到說(shuō)理與關(guān)心相結(jié)合，教育與服務(wù)相結(jié)合，盡可能地幫助班組成員解決工作和生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    (3)身教法  古人云：“人不率，則不從；身不先，則不信”。做好班組成員的安全思想工作，一靠真理的力量，二靠人格的力量。從某種意義上說(shuō)，人格的力量顯得更為重要。諸多班組的實(shí)踐已反復(fù)證明，班組長(zhǎng)的表率作用就是最有效的安全思想工作。因此，班組長(zhǎng)要從自身做起，為人師表，用自己的人格力量感召職工，在職工中樹立起遵章守紀(jì)、勤政為公的公仆形象，這樣才有可能增強(qiáng)安全工作的說(shuō)服力，才能以自身的模范行為實(shí)踐安全思想教，育工作的職責(zé)。
    (4)適度法  只有堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，班組安全工作才有吸引力、說(shuō)服力和生命力。班組長(zhǎng)要力戒“假大空”，做到講真話、講真事、講真理，不說(shuō)絕話，不言過(guò)其實(shí)，更不能憑空捏造，虛構(gòu)典型，尤其是批評(píng)成員時(shí)要注意時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，能個(gè)別批評(píng)的盡量個(gè)別批評(píng)；能不批評(píng)的不過(guò)多指責(zé)；更不能為一些擺不上桌面的小事喋喋不休，以致引起心理隔閡。很多時(shí)候，班組成員的安全逆反心理是由于班組長(zhǎng)說(shuō)服教育的方法簡(jiǎn)單生硬造成的，只要注意改進(jìn)方法，講究技巧，就能有效地消除成員的安全逆反心理和抵觸情緒。
    (5)參與法  班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)中，所進(jìn)行的安全活動(dòng)都要盡可能地讓班組成員直接參與，并在活動(dòng)中讓他們唱“主角”。好多班組的實(shí)踐表明，讓班組成員自己提問(wèn)題，  自己解答問(wèn)題，自己開展演講、答辯等豐富多彩的群眾性安全自我教育，最容易調(diào)動(dòng)他們參加和接受的積極性，在潛移默化中安全逆反心理就會(huì)自動(dòng)消失。
    總之，防止和消除班組成員的安全逆反心理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工作，需要班組長(zhǎng)不斷摸索，創(chuàng)造出更多更好的辦法，每一個(gè)班組長(zhǎng)都應(yīng)為此作出積極的努力。