班組安全教育培訓是班組安全工作的重要內(nèi)容之一。由于班組生產(chǎn)任務重、時間緊、教育培訓師資和條件有限，不少班組安全教育培訓的效果很難令人滿意。對此，必須緊貼班組實際，因地制宜，在創(chuàng)新教育培訓的形式上做文章，以靈活多樣的方式，促進教育培訓效果的持續(xù)增強。

    一是建立“超市型”教育培訓形式。根據(jù)超市開放購物和自由進入的特點，從滿足班組職工提高安全意識和安全技能的實際需要出發(fā)，有針對性地設置教育培訓內(nèi)容，讓班組職工在輕松自如的心理狀態(tài)下，自主思考、自由選擇所需要的教育培訓內(nèi)容，以滿足所求、所需、所愿。這種教育培訓的形式，著重在靈活性上用力，讓班組職工有選擇的余地?？梢試L試采用設立流動教育培訓書箱讓大家自由選擇材料進行個人自學；開展每班一題練習活動，由上一班人員出題，下一班人員作答，再下一班人員進行綜合評價，做到每一班人員都有出題、答題和綜合評價的機會，循環(huán)往復，持續(xù)不斷；也可以把需要培訓的內(nèi)容印制在學習卡片上發(fā)放給職工，讓大家隨身攜帶，隨時學習。

    二是建立“環(huán)境型”教育培訓形式。就是依照教育培訓的內(nèi)容和目標，根據(jù)班組勞動工作的條件，在生產(chǎn)和生活場所營造便于大家學習提高的環(huán)境，創(chuàng)造條件進行直觀感性教育，提高大家的感性認識，讓班組職工在潛移默化中受到教育和影響，在輕松的氛圍中實現(xiàn)教育培訓的目的。這種方式既可以立足于班組內(nèi)部開展，如設立教育培訓櫥窗、布置宣傳畫廊、制作事故案例展板、張貼安全警示標語和播放教育培訓錄像等，也可以走出班組，依托本企業(yè)其他班組的教育資源或走上社會，到兄弟企業(yè)參觀等形式，通過現(xiàn)場觀摩，借鑒先進理念，學習新鮮經(jīng)驗，吸收實用知識，提高事故防范意識、安全操作技能和風險化解能力。

    三是建立“快餐型”教育培訓形式。這種形式就是針對班組職工難以騰出大塊時間進行教育培訓，班組職工的文化程度和業(yè)務理論水平不適宜開展高層次系統(tǒng)化理論教育培訓的特點而采用的一種方式，以體現(xiàn)“短、平、快”和“小、活、實”的特點，采用小辯論、小比賽、小故事、小演講以及班前會風險評估、班后會分析點評、違章違紀現(xiàn)象剖析等方式，做到從小處入手，把復雜問題簡單化，化整為零，在點滴滲透中日積月累，不斷提升，集腋成裘，聚沙成塔，在潤物細無聲中實現(xiàn)班組職工安全素質的逐步提高。