緊扣氣田“標準化設計、模塊化建設、數(shù)字化管理、市場化運作”的管理理念，以科學的發(fā)展觀為指導，牢固樹立“環(huán)保優(yōu)先、安全第一、質量至上、以人為本”的工作思想，按照“安全、快速、優(yōu)質、高效”的總體要求，以管理標準化為基礎、現(xiàn)場標準化為條件、操作標準化為核心，推動安全生產標準化工作上水平；以“嚴、細、實、全”的精神落實安全生產責任，強化隱患排查治理，加強風險控制，不斷推進生產受控管理。隨著“六條禁令”及HSE“九項原則”的深入踐行，回顧HSE工作的開展歷程，逐漸沉淀積累了以“六性化”為代表的工作方法，為集約化、跨越式向前發(fā)展提供了有力保障。 一、 強調安全教育的針對性--強化安全培訓 根據(jù)規(guī)模擴大的需要，從組建之初的18人擴充到現(xiàn)在的357人，新員工比率逐年上升。他們在工作中積極性高，主動性強，但對氣田的危險性認識不足，對規(guī)范、標準不熟悉，對安全操作規(guī)程掌握少，對風險的預知與辨別上還缺少一定的經驗，安全隱患不能及時發(fā)現(xiàn)，缺乏自我防護能力，易發(fā)生各種違章，給安全生產帶來了一定的壓力。為了解決這一矛盾，同時也為進一步提升和固化“老員工”的安全綜合素質，主要采取了以下做法：
??????? 1、為切實提高員工的安全技能，增強員工的防范意識，規(guī)范員工安全行為，使員工從他律走向自律。嚴格按照“按需培訓、突出重點、注重實效、學以致用”的原則，以三級安全教育為培訓載體，全面開展“1+1+1”的安全環(huán)保培訓，即每周組織班站進行一次事故案例視頻短片觀看，對其進行視覺震撼、心靈沖擊，觸及員工的感情；進行一項標準化作業(yè)操作培訓，以一周為時間反復進行該項操作的標準化訓練，讓此項標準動作成為員工的習慣性動作；進行一條安全環(huán)保規(guī)章制度學習，讓員工知曉并掌握安全環(huán)保管理條款，并通過制度的“剛性”執(zhí)行，使員工隊伍逐漸成為遵章守制的紀律性團體。“1+1+1”的安全環(huán)保培訓模式，通過對員工安全意識、安全技能、安全規(guī)范三個方面進行長期性的、群體性的定點、定期、定向的“三定”培訓方式，解決以往培訓頻次少、雜亂無章、實用性差等問題，把安全工作理念滲透到員工的各項日常工作中以及員工的行為規(guī)范過程中，逐步達到員工“安全意識入心、安全標準入腦、安全規(guī)范入行”的目的。
??????? 2、加大安全文化的引導。一是充分利用和發(fā)揮及基層單位網(wǎng)頁這個良好的宣傳平臺，“安全論壇”、“我為安全諫一言”、“HSE優(yōu)秀做法宣傳營地”等互動板塊，為員工主動參與安全生產提供便捷渠道。并結合“安全生產月”、“6.5世界環(huán)境日”、“119消防日”等活動，立足基層單位，盡可能地讓員工參與當中去，從而營造“安全生產，人人有責，人人參與”的良好氛圍；二是以“所有事故都是可以避免的”、“人的行為決定了事故的發(fā)生”、“作業(yè)環(huán)境沒有絕對的安全”為企業(yè)安全文化理念，組織一線員工開展半年一次的“安全經驗分享活動”，不斷引領員工安全理念的轉變。
??????? 歷年三級安全培訓與現(xiàn)場違章走向圖
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??????? 5101520252006年
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??????? 三級安全培訓次數(shù)查處“三違”人次
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??????? 二、 加大“禁令”執(zhí)行的三控性--深化“禁令”宣貫 為進一步加大“六條禁令”執(zhí)行的控制力，強力推進反違章工作，營造齊抓共管的“三控”氛圍。即崗位員工對照禁令自行找差距的“自控”，同事之間對比安全規(guī)定的“互控”，、作業(yè)區(qū)組織的定期“督控”，在禁令的宣貫過程中形成了以落實“三個定位”和嚴把“三關”為主要內容的工作模式。
??????? 1、宣傳定位，嚴把思想關。充分利用各類媒體、活動競賽，突出“禁令”宣傳。把“禁令”宣貫融入企業(yè)安全文化建設，使其常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，實現(xiàn)對“禁令”由熟知熟記到入腦入心的轉變。將“禁令”條款與實際相結合，以典型事故案例、身邊違章現(xiàn)象為例開展經常性教育，提高員工對違章危害性的認識，消除違章行為。通過“禁令”宣傳，使崗位員工逐漸養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，切實做到令行禁止。
??????? 2、管理定位，嚴把細節(jié)關。以控制“人的不安全行為”為目的，在健全與完善標準化作業(yè)程序的同時，將及基層單位安全督查與班站自我巡查進行串接，進一步完善從上至下的“安全檢查鏈”，加大現(xiàn)場操作的督查力度。將不符合標準化規(guī)程的，均視為違章進行嚴懲。同時不斷完善ACT卡獎勵機制，積極引導崗位員工查找工作中存在的違章操作、違章指揮和控制不到位等問題，減低圖省事、走捷徑和隨意變通等習慣性違章現(xiàn)象的發(fā)生。